游子吟歌曲

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　【活动目标】
　　1、初步理解古诗的主要含义，学习按照古诗的韵律、节奏朗诵。
　　2、感受古诗中所表达的母子情意，学会体贴、孝敬母亲，激发心中热爱母亲的情感。
　　【活动准备】
　　《游子吟》视频，《游子吟》背景图，歌曲《游子吟》。
　　【活动过程】
　　一、听故事《游子吟》，渗透古诗意境。
　　1、听故事引题
　　从前唐朝有个诗人叫孟郊，有一次，他要出远门了，他的母亲忙着给他缝制着衣裳，夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地逢着，她想，儿子这次出远门还不知道什么时候才能回来。
　　第二天清早，母亲把孟郊送到村外，她望着儿子说；“郊儿，你可要早点回来呀。”孟郊听了不住地点头，他看到母亲的头上又多了几根白发，眼睛湿润了，孟郊无摸着身上的衣裳，注视着那又细又密的针脚，心里想，母亲的慈爱就象春天里太阳的光辉，沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊。母亲的爱孟郊永远铭记在心理，就在他五十岁那年写成一首著名的古诗叫《游子吟》。
　　2、提问理解古诗意境
　　提问：故事里有谁？他们都干了什么事情？
　　古诗的题目叫什么？是谁写的？
　　二、借助视频、古诗新唱，初步欣赏、理解古诗。
　　1、教师有感情的朗诵古诗，把握古诗的韵律、节奏，请幼儿欣赏。
　　提问：你在古诗里听到了什么？（老师根据幼儿的回答用完整的诗句回应）
　　2、借助视频再次欣赏古诗，熟悉理解古诗。
　　帮助幼儿理解“游子、寸草、三春晖”等词语的含义，幼儿尝试跟念古诗。
　　3、欣赏古诗新唱《游子吟》，帮助记忆古诗内容。
　　三、通过朗诵古诗《游子吟》，进一步理解古诗。
　　1、根据图片，引导幼儿完整朗诵古诗。
　　2、请个别、分组、集体等朗诵形式进行朗诵表演。
　　3、根据图片，教师给幼儿解释古诗《游子吟》的意思。
　　师：这首诗的作者是唐朝著名诗人孟郊写的，慈母用手中的针线，为远行的儿子赶制身上的衣衫。临行前一针针密密地缝缀，怕的是儿子回来得晚衣服破损。(屈老师 www.qulaoshi.com)有谁敢说，子女像小草那样微弱的孝心，能够报答得了像春晖普泽的慈母恩情呢？
　　四、联系生活，情感迁移。
　　1、情感迁移，师幼互动，幼儿说说母亲关心自己的事情以及自己帮母亲做什么。
　　2、结束语：晚上，小朋友可以把古诗作为礼物朗诵给妈妈听，并向妈妈说：“妈妈您辛苦了，谢谢妈妈”等话语表达对妈妈的爱。
　　附《游子吟》
　　唐．孟郊
　　慈母手中线，游子身上衣。
　　临行密密缝，意恐迟迟归。
　　谁言寸草心，报得三春晖。
　　【活动反思】
　　本次期中开课是开展古诗教学，我选择的是《游子吟》，活动的目的在于让幼儿乐意欣赏古诗《游子吟》，感受诗中所表达的母子情意，大概理解《游子吟》的意思，从而教育幼儿从小学会体贴，孝敬父母，懂得要报答父母的养育之恩，我在活动过程我首先对古诗的理解上做到胸有成竹，深透了解古诗内涵，然后设计适合自己班的教学方法，用故事的形式让幼儿了解古诗《游子吟》诗中意思及作者的表达的母爱思想感情。用欣赏古诗《游子吟》的情感，诵读《游子吟》，然后师生互动说说母亲的关爱及自己以后怎样报达母亲。通过活动，使幼儿进一步知道母亲的母爱是伟大的，任何力量都替代不了的。教育幼儿长大以后一定要好好报达母亲。活动中对于多媒体的有效运用还值得深入去挖掘，对于如何让幼儿理解古诗也是有待改进。

谷建芬作曲的《古诗词歌曲20首－新学堂歌》中包含了以下的20首古诗：

春晓/[唐]孟浩然
明日歌/[清]铁鹤滩
相思/[唐]王维
咏鹅/[唐]骆宾王
一字诗/[清]陈沆
清明/[唐]杜牧
游子吟/[唐]孟郊
晓窗/[清]魏源
村居/[清]高鼎
出塞/[唐]王昌龄
江南/汉乐府
长相思/[唐]白居易
寻胡隐君/[明]高启
登鹳雀楼/[唐]王之涣
悯农/[唐]李绅

信歌，就是那个两个人在船上的

当时的歌曲除了《走过咖啡屋》，还有《他的名字叫回忆》、《爱的路上千万里》、《相思好比小蚂蚁》、《潇洒地走》、《一个陌生的女孩》、《总有一天等到你》、《那一年我十七岁》、《冬恋》等等。如果你不排斥粤语歌曲还有好多。

你平时听歌会不会自己跟着哼唱下觉得哪个好听就找些类似的歌曲，没有的话楼下那个也挺不错的

1、娘想儿，长江水；儿想娘，扁担长。（中国） 2、儿行千里母担忧。（中国） 3、难偿世上儿女债，可怜天下父母心。（中国） 4、爷娘惜子女，好比长江水。（中国） 5、父母的美德是子女最大的财富。（法国） 6、父恩比山高，母恩比海深。（法国） 7、一父养十子，十子养一父。（西班牙） 8、父恩比山高，母恩比海深。（日本） 9、乌鸦认为自己的孩子最优秀。（英国）二、格言 1、母亲的心是儿女的天堂。（柯罗里） 2、母亲是孩子未来命运的创造者。（塞尚） 3、母亲的心是儿女的教室。（比彻） 4、母亲有如光辉灿烂的朝阳。（佚名） 5、岁月给母亲忧愁，但未使她的爱减去半分。（华兹华斯）三、诗句 1、慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。（孟郊《游子吟》） 2、慈母爱子，非为报也。〖汉〗刘安 3、十月胎恩重，三生报答轻。《劝孝歌》 4、母苦儿未见，儿劳母不安。《劝孝歌》 5、老母一百岁，常念八十儿。《劝孝歌》 6、万爱千恩百苦，疼我孰知父母？《小儿语》四、歌曲《世上只有妈妈好》《妈妈，再爱我一次》《摇篮曲》《宝贝》五、民谣 1、虎毒不食子 2、打在儿身上，疼在娘身上。 3、可怜天下父母心。 4、手心手背都是肉。

兴趣，通常是一把打开通往只是大门和成功之路的金钥匙。培养学生对艺术的爱好，唤起学生对音乐的深刻而长远的兴趣是音乐教室的重要任务之一，也是实现音乐课有效教学的重要保证。 我国具有悠久的音乐教育史，春秋时期的思想家、教育家孔子就非常重视音乐的教化作用，所以他“歌‘诗三百’，弦‘诗三百’”，极尽“兴”“观”“群”“怨”之能事。而在孔子之后两千余年的封建文化教育中，《乐》一直被作为封建教育的经典文本之一。新中国成立后，在我国的基础教育中，音乐一直作为中小学的必修科目。近年来，根据我国教育现代化的发展需要，小学开设的音乐课程，较之以往的音乐课，在知识与能力的综合性与实践性方面大大增强，在培养学生积极、健康的审美意识和生活情趣，锻炼学生良好的思维品质和创新能力方面发挥着越来越重要的作用。那么，如何才能让音乐教育的种子在小学生稚嫩的心田中尽快地生根发芽，开花结果，可以说仁者见仁，智者见智。我根据儿童生理、心理发展的客观规律，结合个人从事小学音乐课教学的实践经验发现：兴趣是儿童认知最好的老师。因此，我认为培养小学生良好的音乐课学习习惯，进而激发其艺术的感悟、想象和创新能力，也必须从培养学生对音乐课的兴趣抓起。一、兴趣对小学生学习过程和学习结果的重要影响 古今中外，许多教育理论家都阐述了兴趣对学生学习过程的重要作用。孔子就曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”前苏联教育家苏霍姆林斯基指出：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界里，这种需要更为强烈。”西方教育理论先驱霍尔巴特和杜威也十分重视兴趣在知识获得、保持和应用中的重要作用，他们认为有趣的学习能使知识转变成学习者精神生活的因素、能够成为吸引人的思想、激发人的兴趣和热情的诱因，从而激励其进一步的学习。更具体点说，也就是兴趣能使学习者在学习中表现出自己的特色和自己的人格，感受到一种自身的智慧力量和热情向上的动力。 从儿童心理学的角度看，初入学儿童的兴趣爱好是其个性特征形成的标志，也是其意识倾向的重要环节，又是其基本能力的体验展现。在这个时期，他们对小学生的学习活动有着很大的兴趣，他们对学习形式和内容感到新奇有趣，学校生活对他们还很新鲜，他们往往很喜欢学习，要求学习，但同时这种喜欢和要求又带有极强的不稳定性，极易受到挫折而见异思迁，这一点在音乐课程教学中表现尤为突出（因为在目前的社会背景下，语文、数学等科目还有升学考试的眼前利益作学习驱动力，而音乐课一旦没有了兴趣，就极易被忽略甚至于彻底放弃）。因此，在音乐课程教学中注意激发、培养学生的学习兴趣，是提高音乐课程教学质量的关键。只有当学生的学习兴趣被激发以后，学生才会自愿地、自觉地、愉快轻松地去学习，在不知不觉中感受、体验、理解、表现音乐艺术的美，从而在潜移默化中得到美的熏陶。作为小学音乐课教师更应该注意从儿童入学的时候起，就对学生进行学习兴趣地培养和激发工作，并使这项工作成为小学音乐课教育的一项长期的重要的任务。二、在小学音乐课教学中如何激发和培养学生学习兴趣 我是一名普通的小学音乐课教师，在过去十年来的音乐课教学过程实践中，我深深感到：传统的教学大纲、课程教材、教学方法都存在着重乐理传授，轻能力培养的弊端，从而使许多感性重于理性的小学生对音乐课始爱终弃。所以，我认为要培养学习音乐课的兴趣，必须从调整教学计划，革新教学方法入手。我个人主要从以下几个方面做了一些有益的尝试：1、创设良好的教学情境。 苏霍姆林斯基说过：学校的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生间每时每刻都在进行的心灵接触。教师只有在课堂上对学生总是倾注着爱，努力创设“和谐的教学情境”，才能使学生觉得老师就像妈妈一样和蔼可亲，才能使学生“亲其师，信其道”，并“敬而受教”。正是基于这一点，在平时音乐课教学中，我十分注重创设适宜的教学情境，用引人入胜的故事唤起学生响应的情感体验，使他们自然而然进入特定的教学情境，并获得了成功的体验和乐趣。 例如，我在《小乌鸦爱妈妈》这首歌曲的教学导入时，先是用慈爱的表情、期盼的眼神、温和的语言编讲《游子吟》故事，并配以计算机制作的幻灯片，创设母子情深的意境，让学生在我的引导下进入角色，用心灵去感受、触摸诗歌中妈妈的爱，真正体验歌曲意境中所蕴涵的艺术美。其次，我引导学生回忆想象日常生活中妈妈慈爱的神情、妈妈轻柔的歌声、妈妈温柔的爱抚、妈妈温暖的怀抱对自己的呵护和关爱，从而使学生获得精神上的极大幸福感和满足感，达到精神境界上和谐共鸣，进而诱发学生学习音乐的兴趣。在课后的作业布置中，我还鼓励学生回家把这首歌唱给妈妈听，进一步巩固学生的学习兴趣。 在教学《小红帽》这首歌曲时，一开始我采用学生喜欢的律动配以优美动听的乐曲进教室；继而以《小红帽》的伴奏乐曲为背景音

影院的声音是什么意思？客春
恩于那些不嫌自己的世界太冷清沟韶